你的位置:2号站绘画网>绘画技巧>详情

幼儿美术作品游戏该这样做!陆老师内容的精华,与大家分享

作者:原创投稿2020-04-29 11:54分类:绘画技巧

上海华山美术幼儿园是知名的美术特色幼儿园,关于美术游戏这一块,还真需要向这个学校学习。在一本杂志中看到该幼儿园园长陆薇老师对个别化学习活动中的美术游戏的设计做了说明,而且也在幼师口袋学堂听了陆老师的课程美工室里的故事,很受启发,现在和大家做一下分享。

5dae75c6551bbe19.jpg

第一,个别化学习活动中开展的美术游戏必须明确目标。在具体设计中,美术游戏需要处理好与主题背景、美术集团教学活动以及其他领域学习内容之间的联系,促进目标的实现。

1、与主题背景的关系:比如大班主题“我是中国人”中关于民间艺术的元素可以设计为用青花瓷做“礼物”的美术游戏。

2、个别化学习活动中的美术游戏与美术集体教学活动无论是功能还是价值方面都是截然不同的两种教育方式。美术集体教学活动有助于幼儿美术经验的交流、审美体验的分享,个别化学习中的美术游戏给予幼儿反复感受、多次尝试、创造性运用美术经验的机会。教师要根据幼儿在集体教学活动后兴趣的变化对美术游戏内容进行调整。

3、与其他领域学习内容的关系

幼儿园美术活动通常和观察活动、故事创编进行整合,如主题活动“我们的老房子”,绘画、手工等可以作为一种手段,支持其他领域的学习。

第二,情境创设和材料投放要做到三点:趣、巧、美。

趣就是要针对幼儿的兴趣。投放生活中不常见的新奇材料,以及常见材料的不同用法,吸引幼儿的关注。

巧体现在材料提供、作品设计中。比如小班美术活动“太阳公公变魔术”,幼儿想把白云变得绚丽多彩,小班同学无法用绘画的方式达到效果,但是老师提供了滴管和色素达到了目的。

美指的是教师选择材料的眼光、创设环境的标准等都对 幼儿的审美有潜移默化的影响。

第三,孩子参与美术游戏活动后,要进行观察记录。

幼儿和材料互动分为三个阶段:摆弄玩耍,经验探索,创造表达。摆弄玩耍是幼儿认识材料的过程,教师不要急于要求幼儿进入表现的状态,而是要抓住幼儿游戏中的“无意之举”,引导幼儿有意套索材料和工具的使用,最后进入创造表达的阶段。

以上就是陆老师内容的精华,与大家分享,希望对大家开展美术游戏课程有帮助。


本文网址:http://www.minghua.org/article/446.html
文章原创,转载务必注名出处,否则后果自负!
发表评论